泉州网1月3日讯（记者洪荣堆 通讯员丁燕妮）为进一步发挥党建引领作用，提升高校实践育人成效，黎明职业大学智能制造工程学院党总支打造“134”实践育人样板，即突出1个目标导向、明确3个育人群体、实施4项实践育人工程，形成具有工科职教特色的实践育人模式，为中国式现代化建设输送高素质技术技能人才。

突出1个目标导向

黎明职业大学智能制造工程学院党总支遵循高职院校青年学生成长成才规律和学校培养高素质应用型人才的人才培养目标，聚焦“培育新时代红苗工匠”目标，把党中央对高校思想政治教育的要求贯穿到大学生培养全过程、各方面。该学院党总支组织教师党员通过三会一课、主题党日、课程思政建设会等开展理论大学习，坚持“思想建设+专业提升”同步走的师资队伍建设原则，培养既接“天线”又接“地气”的师资队伍，孕育“红色师资库”20余人；学院师资队伍水平明显增强，教师队伍成功申报省级“智能青创星创天地”科技创新团队，立项省中青年教师教育科研项目3项，省级精品在线开放课程7项，课程思政示范课2项。该学院党总支坚持“党总支—支部—团支部—学生”4级联动运行，研究制定各级实践育人的工作清单；完善学院学生综合素质测评实施办法细则，构建德、智、体、美、劳五位一体的综合测评体系，将参与实践活动的次数要求和效果纳入测评体系，初步搭建起实践育人的“四梁八柱”。

明确3个育人群体

高校教师、辅导员和朋辈榜样对大学生的意识导向和行为选择具有重要影响，同时这三方群体也是高校各类实践活动主要的组织者、实施者和管理者。该学院党总支注重培养和建设专业教师队伍、学工队伍和优秀的学生党员队伍，建立了结构合理、分工明确的“双师型”专业教师团队、“专业型”学工团队和高素质学生党员队伍的协同育人机制。人的行为改变可分为结果、过程、身份三个层次，专业教师通过教学活动作用于“结果”层次，以课程成绩、技能竞赛等为行动导向，促进学生“内外”双向成才，培养学生的实践行为和习惯，提升实践价值感；学工团队侧重对“过程”层面的教育，引导学生在实践过程中主动探索“怎么做”及“为什么”要做，激发学生实践的内生动力；学生党员作用于“身份”层次，为学生树立榜样，以“新时代优秀红苗工匠”的“身份”圈层影响和带动广大学生。此外，该学院党总支举办育人团队素养提升班，开展实践微课岗位练兵活动，定期召开实践育人专题研究会，提升实践育人团队水平，以实现人才培养成效“1+1+1>3”。

实施4项实践育人工程

该学院党总支推进“实践成长观培养工程”，建立含青年榜样讲坛、青马工程培训班、实践分享课堂等多途径为一体的理论学习“实践成长观培养工程”，拟定教育清单，突出对新时代中国特色社会主义思想、建党精神、中国革命史、党的二十大精神内容的学习，着重培养大学生理想信念和艰苦奋斗精神，共开展实践主题教育活动15场；推进“实践素养提升工程”，将专业技能塑造与爱国教育、劳动教育、职业教育、工匠精神培育相融通，开展专业技能运动会、科技文化节活动等活动；开设“榜样面对面”访谈活动、“工匠寻访、劳模工匠进校园、听工匠成长故事”系列活动，学生实践素养大幅提升，1名学生获评“全国大学生自强之星”，20多名学生在省级创新创业大赛中获奖，人数居全校各学院前列，6名学生获国家级创新创业大赛银奖，创学校该领域历史最佳成绩；推进“实践技能锤炼工程”，以课程为单位，开设专业技能提升小专班，以技能竞赛为抓手，开设技能提升集训营，建立学生干部培养机制，通过育人群体真抓真干的行动，促进学生真学真做，锤炼会干能干的实践能力；推进“实践基地建设工程”，发挥党组织的政治优势和组织优势，构建学院党建与企业党建共建共治共享的新格局，打造校内外党支部合作互通的“党建共同体”。