□吴志明

近日，北京教育考试院公布《北京市义务教育体育与健康考核评价现场考试评分标准》，2024年中考开始适用。本次改革的最大亮点是评分标准放宽了、选择项目更多了。笔者希望，在教育“内卷”愈演愈烈的今天，这样的改革可以多一些，让学生的压力小一些，再小一些。

新标准一出，引发点赞无数，因为本次公布的评分标准针对原有的男生1000米、女生800米、引体向上、仰卧起坐、实心球5个项目，按照“达到良好即满分”的原则进行科学调整。此外，对此前新增的17个项目制定评分标准，新增项目难度不高于原有项目。家长纷纷表示：“就应该这样！现在的学生为了中考体育拿高分，晚自习回家做好作业半夜还在练，太难了！”“这是理性回归，希望全国立刻效仿。”……

近年来，从学校到家长，再到全社会，越来越关注青少年的身体健康和全面发展。教育部门把体育纳入中考科目，目的在于倒逼相关各方重视体育，帮助学生养成热爱运动的良好习惯。中考体育也对激励学生锻炼身体、促进学校体育发展和体育学科建设起到了积极作用。然而，随着近年来升学压力从高考转移到中考，中考竞争压力逐年增大，体育满分成为每个学生必争之地。同时体育培训机构也在“推波助澜”“贩卖焦虑”。在这种语境下，一些学校和家长也逐渐变得功利，尤其是临近考试前，组织突击训练、强化训练成为常态，一些学生为此苦不堪言，体育锻炼积极性大大降低。有些家长则花费不菲给孩子报了考试培训班，这些无疑加重了学生和家长的负担，也偏离了体育教育的初衷。

如何提升学生参加体育运动的积极性，让体育中考成为增强学生体质的有力抓手，是教育部门不得不思考的问题。此次，北京教育考试院关于中考体育科目的调整，新增项目但不增难度，所有项目达到良好即满分，可以说是让体育中考回归强身健体初衷的有力举措，值得其他地方参考借鉴。“良好即满分”放宽了标准，减轻了学生负担，有利于鼓励更多学生参与到体育运动中来，养成运动习惯，实现强化校园体育的初衷。而项目的增多则让学生的选择多样化，更多的孩子可以选择自己最擅长的项目参与考试。体育中考不是为了选拔运动员，正如北京市教委相关负责人的表态，应试和分数绝不是目的，而是让体育考核成为学生健康成长、积极运动的“助推器”，引导和鼓励学生动起来、体质好起来。同时，注重科学性、基础性和公平性，考虑选择的多样性和个体的差异性，弱化压力，减小分数差异，强化过程，鼓励重在参与。

此次放宽评分标准也不意味着弱化校园体育教育。相反，新标准的出台给体育老师和学校体育教学提出了更高要求，学校应相应改革体育教学方式，根据体育老师的特长重新匹配师资力量，探索从班级教学向项目教学转变，保障体育课时间不被随便侵占。同时尽可能举办活动、赛事等供学生“练兵”，让他们找到适合自己的运动项目，激发其体育锻炼的积极性。同时也对体育老师提出了更高的要求，他们需要掌握多方面技能，引导学生选择有利于其健康成长又安全可行的项目。

当然，相对于体育考试，更重要的是引导学生树立健康生活的理念，养成终身锻炼的良好习惯。学校不仅要发挥体育课的作用，还要营造体育学习文化氛围，激发学生对体育运动的热情和兴趣，为其终身发展打下牢固基础。对家庭来说，家长应积极鼓励孩子参加运动，陪伴孩子，与孩子一同享受运动的乐趣，创造良好的运动氛围，让孩子从小潜移默化地把体育锻炼当成一种生活方式。