与自家房间合影、折树枝学插花、代购手抄报作业……近日，一些小学、幼儿园老师留的作业引发公众热议。内容让家长不理解，直呼“奇葩”“超纲”，多数直接由家长代劳完成。（5月29日《半月谈》）

　　让家长千方百计找来桃枝折下，然后摘掉真桃花，装上假桃花，让家长们不明所以；学校要求孩子们养蚕体验生命周期，于是全城的家长们“满城找桑叶”； 从数1亿粒大米到与自家汽车合照，还有各式各样的手抄报、手工品……奇葩的“创新作业”层出不穷，遭遇广泛吐槽。

　　平心而论，老师培养孩子的观察力及发散思维并没有错，但是，“满城找桑叶”也好，数1亿粒大米也罢，没有做好科学、合理的论证，导致有的作业缺乏逻辑性，有的题目价值取向有偏差，有的题目超纲等诸多问题。不仅增加了家长的经济负担和时间成本，也背离了培养孩子发散思维及动手能力的教育目标。

　　奇葩“创新”作业凸显教育形式主义误区。部分教育工作者没有从实际出发，不考虑学生们的个性发展和条件限制，依然固守于空想式、命令式的教育成规，忽略教育的实践宗旨，使得作业成为孩子们不可能完成的任务，变异为家长们不得不完成的、无奈代劳的“重负”。近年来，类似这种脱离实际、变相加重课业负担的课程很多，让家长们头痛不已。

　　奇葩“创新”作业当休矣。学校应建立健全教师委员会和家长委员会，共同对开放性教育做好科学、合理的论证，清除家长与老师之间沟通的障碍，避免教育方式偏离初衷。老师们要端正“教育创新”认知，而家长们则要摆正心态，克服攀比、跟风心理，不要代替孩子完成甚至代购作业。家长老师各司其职，社会共同发力，因材施教，实事求是，帮助孩子切实做好课内课外乃至成长道路上的各种“作业”。

　　□斯涵涵