■何惠彬

秋入学，冬蛰伏，校园菁优勤学苦；春发芽，夏收获，桃李争艳自和谐。又是一年高考时，望着学生即将远去的身影，心底不由得生出“又送王孙去，萋萋满别情”的怅然与不舍。

三年朝夕相处，我始终笃信：怀揣希望，是学子求学路上最绵长的动力。寒窗十载，能否闯出一片天地？每个家长都有望子成龙望女成凤的愿望，单凭学校教育远远不够。家庭教育与家庭涵养，深刻影响着孩子价值观、人生观、世界观的塑造与养成。

我时常自省：我究竟赠予孩子们什么？

建立积极班级文化，培养健康的三观。曾看过一则调研：孩童拖沓懒散、频频迟到，根源往往在家庭教育。不妨让孩子为自身陋习买单，几次迟到受校纪惩戒后，自然引以为戒。结合我三十年执教经历来看，这与小孩的意志力有关，如果作为家长和教师没去严格执行和约束他们，培养他们的意志力，孩子即便屡受批评，也难改正散漫顽疾。本班班长开朗热忱、勤学善思，一言一行总能带动全班同学。依托班干部队伍凝心聚力，从人文布置到班风建设，把教室打造为求知求索、传递正向能量的港湾，渐渐形成健康三观，让每位学生萌生班级归属感。久而久之，班里凝成优良风气：勤学上进是本分，持之以恒是底色，纵然奋力拼搏后成绩难遂人意，也绝不能轻言懈怠。常闻兴趣是最好的老师，而我发觉：能持之以恒地热爱，才是驱动学习的核心动力。快乐教育、轻量化授课等教育理念各有可取之处，但立足我国实情、个体素养差异等客观条件限制，无法仅凭单一教育理论落地育人。求学本就伴着辛苦，贵在引导孩子持之以恒。

巧用正向引导，塑造自信品格。当下的孩子个性鲜明，却时常内心孤僻、疏于沟通。对此，我坚持以鼓励话语潜移默化滋养学生，我最常用的两句话：其一，我一直认为你有很强学习潜力。其二，我相信大家会这样做的。从心理学角度而言，反复的积极暗示，能够慢慢转化为自觉行动。初次对中等生说出期许，他们满心疑虑；面对再三叮嘱，他们将信将疑；面对日复一日的肯定，他们便会笃定自我、奋力前行。常言道失败是成功之母，这是成年人的美丽童话；对于未成年人来说，成功是成功之母。不断创造小成功、让孩子收获成就感，才是奔赴前路的源源动力。给予信任与肯定，是对学生最贴心的呵护。当然增强他们的自信心也可让学生作隐性宣传，让家长放心，促进家校联系。

学会换位思考，包容成长缺憾。曾看过一则故事，母亲带着孩童出游，一路兴致勃勃描绘沿途风光，转头询问孩子所见景致，孩童却答：路人的屁股。故事引人深思：身处不同高度、不同视角，所见所思截然不同。面对违纪犯错，学生与老师的想法本就存在偏差。身为教师，身负教学考核与多方评价的重压，难免急于求成，不愿看见学生出错。但成长本就是试错的过程，教育需要包容过错，更需要教师保有耐心，反复抓，抓反复。庄子有言：圣人不死，大盗不止。正因每个孩子都带着与生俱来的短板与不足，教育才有存在的意义，指引他们从懵懂自然人蜕变为明理的社会人。包容缺憾是为师的修养，但包容不等于放任自流、疏于管教。

看着将远去的背影，我始终坚信种下健康三观、自信品格、换位思考的种子，将是其一生的收获。这段温润岁月，有幸与学生彼此陪伴、共同成长。此情绵长，静待追忆。