□吴志明

仅仅因为家长不给玩手机，孩子竟选择跳楼。这样的悲剧并非个案，近年来，青少年因手机问题引发的极端事件时有发生，每一次都刺痛社会的神经。这悲剧就像一面镜子，映照出数字时代家庭教育、青少年心理健康以及社会环境多方面存在的深层次问题。

这面镜子首先映照出传统家庭教育模式在数字时代面临的深刻困境。在手机使用问题上，家长往往扮演着矛盾的角色。一方面，他们担忧手机影响孩子的学习和健康，另一方面，却又可能因忙于工作，缺乏有效陪伴，对孩子的内心世界关注不足，使得手机成为孩子填补情感空缺的替代品。当孩子沉迷于手机时，家长往往采取简单粗暴的方式予以禁止，却忽视了孩子内心的真实需求和感受。这种缺乏沟通和理解的教育方式，不仅无法解决问题，反而可能激化矛盾，甚至导致悲剧发生。因此，管好孩子的手机不能“一禁了之”，而是要科学合理用心地引导。

从更深层次来看，这些事件也折射出青少年在成长过程中脆弱的心理防线与缺失的生命教育。正处于身心快速发展阶段的他们，尚未掌握有效的情绪宣泄与应对挫折的方法。特别是，分数至上使得孩子们成长过程中承受着巨大的压力。当他们面临着学业压力、社交困扰等困惑时，手机就成为他们逃避现实、寻求慰藉的工具，一旦被剥夺，无异于切断了他们的情感寄托，这种挫败感可能转化为对生命的绝望和放弃。而生命教育的匮乏，使得很多孩子不懂得生命的宝贵，也无法理解生命的意义。

此外，这起悲剧也暴露出社会支持系统的薄弱。当下游戏产业迅猛发展，游戏开发者为吸引玩家，不断设计出更具吸引力的游戏机制。青少年心智尚未成熟，难以抵御这些诱惑。当孩子出现沉迷网络的迹象时，家长往往不知道该向何处求助，社会上专业的心理咨询机构费用较高，难以满足大众需求。另外，社会对青少年心理健康的关注与支持不足，没有建立起完善的心理健康监测与援助机制。学校虽设有心理课程，但在实际执行中，缺乏专业、积极主动的心理干预，无法真正解决学生的心理问题，导致孩子在出现心理危机时，无法及时获得专业帮助。

手机管控问题是对当前教育的一次考验。要化解数字时代的教养困境，需要家庭、学校和社会多方协作，共同构建教育新范式。作为家长，需要转变观念，重新定位自己的角色，注重与孩子的情感交流，理解他们的内心世界，建立良好的亲子关系，将手机使用作为与孩子沟通的契机，而不是对立的根源，从控制者转变为引导者，和孩子共同制定手机使用规则，同时也要以身作则，减少自己对手机的依赖，为孩子树立一个良好的榜样。

学校除了知识教育，更要加强学生的心理健康教育，定期开展心理健康筛查与辅导，帮助他们提升情绪管理与应对挫折的能力。同时将生命教育融入到日常的课程体系中，通过多种形式，让孩子认识到生命的脆弱与珍贵。社会方面，相关部门要加强对游戏产业的监管，优化青少年游戏防沉迷机制，手机制造商和应用开发者应开发出更加健康、有益身心的手机应用和内容。同时加大对青少年心理健康服务的投入，建立更多公益性质的心理咨询热线与心理辅导站，为家长和孩子提供便捷的心理支持。

当然我们更希望，未来的学生学业评价体系可以进一步淡化分数、等级等可量化元素，让社会层面的焦虑更少地投射到教育之上，减轻孩子们的压力，为他们营造一个更加健康、积极的社会环境，让他们在现实生活中就能找到乐趣和成就感，而不必在虚拟的网络世界中寻找寄托。