泉州一些中小学师生对剪纸这一传统民间艺术进行传承创新，创作的作品或妙趣横生，或时尚现代，或乡土味浓，或恢宏壮观，或脑洞大开，让人耳目一新

体现春节氛围的剪纸

小朋友们学剪纸

《大美安溪》剪纸作品

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泉州网1月17日讯 （通讯员余剑婷 林爱娥 本报记者 谢伟端 陈小阳 文/图）剪纸是我国古老的传统民间艺术，在泉州一些中小学师生和创意达人们的手中，有了更多新颖的表现形式。比如改造剪纸材料和包装形式，在内容的主题和表现上加入现代元素，将剪纸的艺术形式用于其他艺术中等，这些都让剪纸更具想象力和文化味。我们欣喜地看到，传统的民俗艺术剪纸经过传承创新，绽放出新的活力与魅力。

小学生巧手 剪出可爱吉祥鼠

农历生肖鼠年将至，连日来，泉州市第二实验小学的孩子们在美术老师余剑婷的指导下，发挥奇思妙想，用灵巧的双手，采用民间剪纸的艺术形式剪出了各式各样喜气洋洋、信心满满的吉祥鼠。

余剑婷说，虽然真实的老鼠不受人待见，但在十二生肖中，鼠排在第一位，并被人们赋予了诸多文化象征意义。如今，闽南老一辈日常碰到“唧、唧、唧”叫的老鼠，还认为会给家中带来富裕。这大概是老鼠发出“唧”的叫声与闽南语“钱”谐音的缘故。

艺术作品中的老鼠让人觉得可爱极了。齐白石笔下的国画或是民间艺人的剪纸，画中的老鼠贪婪狡猾，机灵鲜活，令人哑然失笑。

文学和艺术作品中的鼠形象同样深受孩子们的喜爱，不管是儿歌中“上灯台，偷油吃，下不来”的小老鼠还是迪士尼动画片中调皮快乐的米老鼠，孩子们均能嚷嚷上口、津津乐道。

在剪纸作品中，孩子们对小老鼠形象有自己的思考和理解，融入了童心妙趣。

4位美术老师 组团“刻”出县城全景图

看过摄影师用镜头呈现，见过画家用画笔画出来，你是否见过有人用剪纸制作的县城全景图呢。近日，600多幅师生创作的剪纸作品出现在安溪县第十九小学，其中两幅特别引人注目。一幅精雕细琢，清晰的轮廓下，安溪县城全景图跃然纸上；另一幅作品上面，操场、教学楼……安溪县第十九小学的校园全景，就这样被“刻画”出来，着实令人赞叹！

“《大美安溪》和《安溪县十九小学》这两幅作品，看似简单，实则创作难度非常大，我们学校四位美术老师共同创作了近一个月才完成。”安溪县第十九小学校长张辉煌介绍，剪纸与其他艺术形式有很大的不同，创作难度更大。“剪纸必须线线相连，如果把一部分的线条剪断了，就会使整张剪纸支离破碎。因此创作的时候，要非常细心，非常专注，否则一不小心很容易把线条弄断。”

“学校操场部分线条有一定弧度，这部分剪刻最费时也最费力，趴着刻了四个晚上，腰都快断了。”陈秀娟老师告诉记者，剪刻过程由她们四名美术老师一起完成。“都是连续作战，晚上总是加班到近十点，周末则加班到十一点，上班时间，只要没课，就趴着刻一会儿，前前后后也持续了十来天，整个创作过程持续了近一个月。”

据陈秀娟介绍，网上能找到的剪纸素材大多是一些传统的造型，建筑这种造型几乎没有，学校和安溪全景图更是需要原创，需要融入老师们自己的创意。比如创作学校的那幅刻纸作品，老师先爬到居民家的楼顶，从四个不同角度拍摄照片。回来后，参照照片用素描的方法画出学校的草图。从素描画到剪纸的转化，是最难的一环。“素描可以把景物画得很细，但如果这样应用到剪纸上却不行，因为太细的部分一剪就断，就会起毛边。”因此，老师创造性地采用概括的手法来处理栏杆等细的建筑构件。此外，为了让那两幅画上的建筑错落有序，在创作时，老师们交错使用阳刻和阴刻的手法。

“看到展出的场面，很有成就感。”接受记者采访时，陈秀娟说，展出当天，她拍了些图片和小视频发到了朋友圈，立刻引发了广泛关注，很多学校的美术老师表示要到现场参观。

50多个主题 融入各种文化元素

令大家感到震撼的，不仅仅是因为这两幅“巨作”，还因为展览现场的壮观场面。据悉，当天共有600多幅剪纸作品一同展出，这些作品绕操场围成一圈，让整个操场充满喜庆气息。

“六年6班苏雨欣、五年2班王梅珠……”记者发现每一幅作品底下都标注了作者。“核心价值观、学雷锋活动、中华美德故事、安溪茶文化、二十四节气、传统节日、五十六个民族、成语故事、二十四孝、书香校园……”所有的作品又分成50多个主题，内容十分丰富，每一幅剪纸都栩栩如生、形象逼真，异彩纷呈。

“所有的作品都是学校的师生创作的，以学生创作的居多。”张辉煌介绍，今年是新中国成立70周年，恰逢“不忘初心、牢记使命”主题教育开展，学校还特地组织所有的党员教师与学生一起，创作了《培育匠心，党员先行》《童心向党》两个专栏作品，表达对祖国对党的热爱之情。

“剪纸创作的时候，要非常细心，非常专注，否则一不小心很容易把线条弄断；同学间还要配合得好，要做到同心协力。这个创作过程让我受益匪浅。”五年级学生吴静怡告诉记者，一组《五十六个民族》，同学们剪刻了100多张，刻坏了好多张，尤其是有字的地方，最难剪刻，但很多同学都能坚持下来，直至完成剪刻任务。

“现在，在老师的指导下，我能剪出小动物、人物等不少图案呢！”五年级学生胡易茹开心地说，“剪纸，培养了我动手动脑的能力，想象力也增强了。这让我更有耐心，不再像以前那样毛手毛脚了。”

学校将编写 《剪纸》校本教材

为何安溪县第十九小学会选择剪纸这样的艺术表现形式呢？“剪纸，是我国古老的传统民间艺术，我们上学期开始筹划把它当作一门校本课程来上，这学期开课，作为学校的美育特色。”张辉煌介绍，安溪县第十九小学去年由南坪小学升格为县直小学，他到任之后，就思索着如何挖掘学校的特色，培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，促进学生的全面发展。

剪纸艺术，不仅可以提高学生们的审美情趣和审美能力，培养学生们对传统文化的兴趣，还能提高学生的专注度以及动手和动脑能力。“毕竟一幅作品要安安静静坐着创作个把小时。”

就这样，从暑期开始着手准备，到新学期如期开课，再到师生共同创作600多幅作品、举办全市规模最大的剪纸作品展之一，剪纸课堂在安溪县第十九小学如火如荼开展。不到一学期的时间，剪纸已然成为安溪县第十九小学的一道风景、一种文化。一张彩纸、一把刻刀，在该校师生的手上，就能变幻成一件件精美绝伦的纸艺作品。

张辉煌表示，学校非常重视非遗文化的传承和发展，现在每个周六都有开课，组织学生进行剪纸创作。接下来，学校还将组织编写《剪纸》校本教材，形成系统的剪纸文化教育体系，鼓励学生发挥想象，动手创作，夯实剪纸艺术的“大课堂”和“小课堂”，使学生在快乐中学习，让知识不止于文本，让剪纸教育剪出缤纷校园，剪出学生的多彩人生。

交融现代与 传统艺术

对于剪纸，设计界的创意参与方式主要分四个层次，第一是参与剪纸产品的开发，使得这项传统艺术能够以新的、现代的方式来吸引更多的消费者。特别是改造剪纸材料和包装形式，从外表上拉近剪纸与现代消费者的距离；第二是参与剪纸的创作，在内容的主题和表现上加入现代元素，将民间剪纸变成一种交融现代与传统艺术的新剪纸；第三是将剪纸的艺术形式用于相关的其他艺术中，包括插画、连环画、剪纸动画、儿童画等。尤其是在邮票、服装设计、产品包装设计、商标广告、室内装潢、书籍装帧、影视等各方面，都可以将剪纸艺术作为养分吸收过来；第四是针对剪纸的创意设计，是一种更具想象力和文化力的，针对剪纸艺术的开发和再创造，例如立体剪纸、壁画剪纸等采用剪纸形式所做的各种产品的开发和创意设计。

如应用在服装上，山东聊城的梁颖女士就将古老的剪纸运用到旗袍中。凤凰戏牡丹、喜鹊登枝、蝶恋花、春燕穿柳……带有聊城地道文化韵味的剪纸纹样显现在石榴红底色上，向人们诉说着老聊城人的民俗文化。

再比如应用其他材质剪纸，重庆的黄继琳老人就做了尝试，用红叶创作叶雕作品，有童趣，有农耕文化，还有花鸟等。