“残疾人教育培养，不仅仅是提供一个特教园地，还要打开校门，创造更多的机会让特殊孩子与健全学生日常交流，以后才能更好地融入社会。”深耕特殊教育领域近四十年，泉州市特殊教育学校校长蔡景灿始终怀揣着推进残健一体化教育的初心，看着幼儿园里健全及残障学前儿童一起学习、课间互动的融洽场景，心里倍感欣慰。

□泉州网记者 洪荣堆/文 泉州市特殊教育学校/图

蔡景灿在开学典礼上与孩子们交流

推进校内外互动，树立残障学生自信心

“当时在新闻上看到，有外国的小孩组团来华交流学习，因此萌生了一个新想法：如果学校建一个劳动基地，除了磨炼学生意志，是否还能让特殊孩子获得与健全学生一起交流互动的机会呢？”蔡景灿回忆道，于是1999年，他开始积极倡导开设学生实践基地。在上级领导的关心推动下，劳动基地很快就建了起来。

首期普特融合劳动教育活动共有市直小学四个班级的学生到访参加，从农务学习、农田劳作到生态参观等，五天活动下来，特教学校的孩子们与到访的健全学生融洽相处、欢畅互动，彼此都得到了一个不平凡的历练。

“通过这样的融合互动，大家增进了彼此的了解，特殊学生树立了难能可贵的自信心，对未来融入社会很有帮助；健全学生则在劳动锻炼之余，学会了对弱势群体的包容和理解，提升了自己的品德修养。”蔡景灿说。

在劳动基地的社会实践成为孩子们难忘的经历

创设残健融合场景，营造包容友爱社会氛围

2015年，蔡景灿依托学校建立泉州市青少年学生校外活动中心，开设20多项兴趣课程，每周末和暑假期间，让残障学生与健全孩子一起学习，增进相互之间的了解与协作，相互帮助，共同发展。借助成为泉州市中小学生社会实践基地和泉州市青少年学生校外活动中心的契机，多年来，已有十五万多人次中小学生走近特教学校，与残障学生共同学习生活。

残健融合的多元场景，不仅让更多特殊孩子得到理解和尊重，还营造了包容、友爱、和谐的社会氛围。例如，一家企业提出要向特教学校捐献200个助听器；有一位不愿具名的爱心人士，每年捐赠5万元，连续坚持10年。此外，蔡景灿还在特教学校定期举行开放日活动，让家长和爱心人士到校参观交流，进一步塑造社会共同参与的爱心助残好风气。

关爱孤独症儿童，按个体差异制定课程

孤独症儿童的教育是当前社会关注的焦点、难点。蔡景灿同样本着残健一体化的教育理念，首先进行尝试的是“插别人的班”，从2014年开始将完成行为规范教育的孤独症儿童安排到融合基地，与健全学生一起上课。

2020年，他推动开办学校附设幼儿园，按比例招收健全及残障学前儿童。如今的泉州市培蕾实验幼儿园，通过基础性、发展性与个别化三类课程支持特需幼儿融合成长，并根据每个孤独症儿童的情况量身定制适合的课程，探索出教育与康复训练相结合的渐进融合模式。“现在，附设幼儿园健全学生的家长对残健一体化教育模式十分支持，觉得他们的孩子在这种环境里学习，可以养成关爱弱势群体、帮助他人的良好品德。”

特教学校附设幼儿园教学现场

在蔡景灿的带领下，泉州市特殊教育学校办学成果丰硕。近五年，共有109名盲聋高中毕业生成功考入高校，100余名职专毕业生掌握一技之长后走入社会、融入社会，有学生取得全国特教联考音乐表演专业第二名的好成绩。学校先后被授予“全国特殊教育先进单位”“全国残疾人职业教育示范性基地”“全国残疾人艺术教育培养基地”“福建省先进基层党组织”“福建省文明校园”等多项荣誉称号。