□本期主持：周培尧

最近，中央戏剧学院发布消息称，将于2022年起招收相声创作表演方向本科生，聘请相声名家为主讲教师。有人认为“课堂之上教不出相声大师”，担心此举劳而无功。您认为呢？

与时俱进理当设立

不懂：相声也是一门表演艺术，既然其他艺术可以有本科，为什么相声就不可以呢？俗话说：师父领进门，修行靠个人。仅凭课堂上的教学或许难以教出相声大师，但相声名家通过言传身教，却能将其丰富的经验传授给学生，让他们更快更深刻地领会相声艺术的门道，也有助于正走下坡路的相声艺术重新焕发出新的光彩。

泥河牧歌：把相声当成一门语言艺术，这只是从浅层次说明了相声表演艺术的特点。从根本上讲，相声是上至天文、下至地理、通达古今、修养人文的一门学问。没有较高的学历、渊博的知识、良好的人文修养，难以冠得相声大师的名号。社会文明在进步、受众素质在提高，培养高学历、高素质的相声创作表演人才，是一件高屋建瓴、势在必行的事。

蒲公英：中央戏剧学院开设的相声创作表演本科班，不仅给热爱相声表演的人提供了一个专业学习的平台，还更好地传承了传统艺术精神，为创新发展相声行业注入了新的力量。此外，相声本科班也打破了传统的师徒制，避免了传统相声发展“圈子文化”的弊端。而且，此举提高了相声人才的文化功底，有利于提升相声的人文气息和文化品位。

纸上谈兵不切实际

不知潇湘在何处：相声是一种民间说唱曲艺，它的魅力不仅在于它的草根性，更在于演员的个人魅力。开设相声创作表演本科班，固然能更好地将这门传统艺术传承下去，但这并不意味着就能培养出优秀的相声演员，因为相声需要和观众之间的交流与互动。如果进行规范化教学，恐怕会培养出一批公式化的相声演员，这样的相声无疑会被受限，也容易失去市场。

云上飞：相声一直以来都是师父教徒弟，口口相传，但相声有独特的精神内涵和风格，这些不是在课堂上就能学得来的。况且，课堂教育只能给学生提供有限的帮助，只有现场演出的磨炼与经验的积累才能学到相声的精髓。所以，与其在课堂上批量培养标准化的相声大师，倒不如保留相声的师徒传承体系，让相声回归剧场。

刚柔：相声之所以受人们的喜爱，是因为它来自民间，成长于民间，是地地道道的民间艺术。开设相声本科班，是把它束之高阁，用“高、大、上”的理论来浇灌它，只能让相声走样、变味，只能是让观众疏离它。既然是民间艺术，还是让民间来“选苗”和栽培，会更符合大众需求，“相声本科”恐成纸上谈兵，难以继承“相声”的精髓，不办也罢。

兼容并包共育人才

中言利尔：好的相声艺术内涵深刻，不仅能博得观众的笑声，还能给人以启迪教育。这就需要提升相声创作的艺术品位，就得要求创作者具备深厚的文学功底和艺术素养，开设相声本科班对于培养相声表演和创作人才，是不可或缺的前提条件。当然，要淬炼成相声大师，仅靠这四年本科学习还远远不够，还需要表演者的灵气、悟性和持久勤奋的学习、钻研与演练。

针未尖：有本科学历的相声人才能否异军突起，既取决于相声本科教育的师资力量是否雄厚、教学经验是否丰富，也取决于求学者的天赋与后天的努力，以及是否保有传统艺术精神。因此，相声本科教育必须走出师承的局限，注重艺术精神、文化知识、专业技能、综合素质等全面培养，要力争让求学者艺术品德高尚，文化知识与专业技能扎实且后劲较足，在艺术创作与表演上具备兼容并包的宽阔视野。

流年拾忆：相声作为我国传统曲艺的一种形式，是否应该成为一门专业需要综合分析。目前为止，主流的相声技艺传承还是靠传统的拜师学艺，课堂教学具有一定的程序性，这就必然影响相声的生动性和灵活性，从循序渐进的角度而言，不妨把相声教学作为该校的一门公共课供学生选择，这样或许也能挖掘出真正喜欢相声的苗子，从而更好地传播相声艺术。

下期话题

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