□本期主持：于理

主持人：为切实降低学生考试压力，教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》。《通知》明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。一二年级不进行纸笔考试，引发广泛关注。如何看到这一新政？

本期嘉宾：张立美、王桂霞、刘天放

回归教育本质

□张立美（教师）

“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”长期以来，考试分数是很多老师和家长衡量、考核学生学习成绩和能力的重要标准甚至是唯一标准，一旦学生考试分数拖了班级平均分的后腿，有的老师往往不给好脸色。有的家长只要一看到孩子考试成绩在班级排名靠后，就心急如焚，焦虑不已。

教育部明确小学一二年级不进行纸笔考试，这对那些一味看重孩子考试成绩的家长来说，无异于晴天霹雳，两眼一抹黑，不知道怎么办。但从教育科学角度说，小学一二年级取消笔试，实际上是对近年来小学阶段过度应试教育的必要纠正，实质上是回归教育本质，回归小学生习惯养成教育的正确轨道上来。

孩子的学习和成长有其科学规律，不同年龄段孩子的教育重点任务有所不同。小学一二年级阶段，是小学生良好学习习惯、生活习惯形成和培养的关键时期；这个年龄段的孩子，可塑性最大，容易接受正确的疏通、引导，及时对不良的习惯进行矫正。对孩子的教育重点是养成教育，培养孩子初步的学习兴趣，教给适合的学习方法。

小学一二年级取消笔试，可以直接降低学生考试压力，弱化家长和老师对孩子学习成绩的要求和考核，有利于推动小学一二年级的重点任务转向小学生良好的学习、生活习惯的养成，回归教育本质。

教育减负的有效举措

□王桂霞（评论员）

众所周知，我国教育深受考试“指挥棒”的影响，教学工作都围绕着应试来安排，以分数论英雄、排名次，逐渐偏离教书育人的本义，没有因材施教培养人才，而是量产出一批批“考试机器”，缺乏创新能力，不利于国家的未来发展。因此，“教育减负”先从“考试减负”做起，通过大幅减少考试次数、降低考试难度，切实为中小学生减轻学习负担。

长期以来，中小学期间以刷题模式为主导，除了期中、期末考试外，还有月考、周考、测试、模拟等各种考试，教学工作急功近利，完全冲着考试、分数而去，对学生的考核要求，也变成了分数至上。由此，中小学生普遍被考试搞得身心疲惫，失去了学习知识、探索未知的兴趣，甚至产生了严重的心理健康问题。

目前以“考试为纲”的教学模式，无视孩子的成长规律，依靠高强度、超难度的题海、考试，训练学生的应试能力，却扼杀掉了学生的创新思维能力，以及对知识的热情和好奇心。通过大幅度减少考试，可以迫使教师和学校放弃短期思维，将基础教育根基扎深，让中小学生不用太过疲劳，降低学习负担。

呼唤更多元的评价方式

□刘天放（教师）

实际上，小学一二年级不进行期末笔试，在全国一些学校已经开展了一段时间。有据可查的，就有杭州胜利小学，早在2008年该校最早实行“免试生”制度，从那年起，该校进一步在一年级中推进全部免试，而且还要把免试进行到底。之后杭州其他几所小学也陆续取消了一二年级笔试。

其实不仅在杭州，在全国其他一些地方也有。可见，教育部是在充分调研的基础上，总结各地各校教育教学的经验，经过长时间论证后才做出取消小学一二年级笔试决定。虽然也有家长担心孩子的学习受影响，但在小学低年级取消笔试，无疑利大于弊，也可以采取其他方式检验学习效果。

就是说，免于笔试并不等于不测，这是所谓“定性描述”而非“定量描述”。考试评价的目的不是给孩子贴上“优”或“劣”的标签，而是要给每一个孩子以信心。诚如教育部介绍的那样：义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学等方面的功能，除初中学业水平考试外，其他考试不具有甄别功能。

对于小学一二年级的学生来说，保证学习兴趣就行，没必要为争取一分二分的差距而扼杀学习兴趣。不过，即使取消考试，也不意味着可以放松学习，因此，需呼唤更多元的评价方式。这无疑对教学提出了更高要求，需要教师更主动、更有创造性，尤其是在平时课堂教学上，必须做到更细致、更投入。