□曾于里

近日，中办国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《意见》强调，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提升学校课后服务水平，满足多样化需求；坚持从严治理，全面规范校外培训行为。

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，简称“双减”。从1980年代中期到现在，“减负”可以说是年年在说，但与之前都不同的是，这一次“双减”的规格与力度前所未有。教育部有关负责人明确指出：“要站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，从政治高度来认识和对待，从体制机制入手深化改革。”

这段时间，各地已经纷纷为落实“双减”行动起来了。“双减”在得到全社会广泛支持的同时，也传来一些不同的声音。比如有的家长对“双减”持观望态度，认为“减负”喊了那么多年了，这一次会不会又是一阵风？于是打算躲过风头，接着给孩子报培训班。学科类培训机构在“双减”政策下，利益受到最激烈最直接的冲击。学科培训机构的从业人员，不免心有“怨言”……

全社会究竟该如何正确看待“双减”？

先要统一思想认识，站在教育是“强国之计、百年大业”的高度上认识“双减”政策。之所以实行“双减”，是因为当前教育已经出现突出的问题，比如教育的压力前移，超前教育、过度教育凸显，教育不公平加剧，教育焦虑愈演愈烈……教育需要根本性的改革，否则积重难返，影响的不仅是无数的学子，也影响民族与国家的未来。刮骨疗毒式的改革必然会触碰到某个群体的利益。教育机构有怨言可以理解，但更应该做的，是呼应改革的方向，对教育机构的定位和业务进行调整。比如学科类培训虽然遭到严格限制，那么就可以转型为非学科类培训，在孩子的素质教育提升方面发力。

家长是教育焦虑的核心群体。家长都期待自家孩子有个好成绩、考上好大学、找个好工作、拥有一个美好的未来。在应试教育的大背景下，实现这一切的主要前提是，孩子得有一个好成绩，得在竞争中处于领先位置。这是家长纷纷把孩子送往各类学科培训班的根本动机。其导致的直接后果是：家长陷入“囚徒困境”，你家孩子上培训班我家不能不上，并由此导致“内卷”的发生——竞争更激烈，但造成的是彼此的内耗。孩子更累了，家长也更累了，但没有人敢逃离这个内耗游戏。

“双减”政策釜底抽薪，坚决压减学科类校外培训，有望帮家长从“内卷”中解放出来——大家都培训不了，大家也就不必忙着培训。当然，也希望家长不要给自己制造新的“牢笼”，现在已经有人担心以后家长们会攀比着让孩子上“私教”。

这也说明，落实“双减”，还得在教育方向上做根本性调整，得花大力气提升学校的教育服务质量和教育教学效率。如果教育的评价体系还是单一的“分数至上”，家长一定会想方设法提升孩子成绩，届时学科培训乱象不会消失，只会更加隐蔽。这是需要直面的问题，也凸显出建立多元化教育评价体系的紧迫性。

还须注意，“双减”政策本质上是将教育的主阵地转移到校内，如何在减少作业布置的同时，让孩子把功课学牢？如何提升课后服务的质量，让课后服务能够满足个性化需求？如何确保不同地区的学校拥有相对均等的课后服务服务？这些需要各地的教育部门以及每一所学校花大力气去解决。

总之，灭校外培训虚火相对容易，但要真正让“双减”落到实处，真正地确保教育公平、缓解教育焦虑、减轻教育负担，则需要全社会上下同心，协同作战，久久为功。