当第一次从初中语文老师口中得知特教教师这一职业，当填报志愿时选择了泉州师范学院特殊教育专业，吕美萍就与特殊教育事业结下了不解之缘。从业29年，如今作为南安市特殊教育学校教科室负责人的吕美萍，除了教研和教学任务、还要承担送教上门和巡回指导工作。“每当看到我的专业能帮助孩子掌握简单的生活技能，或是让孤独症孩子听懂一句指令，改善情绪行为，心中的欢喜便足以支撑我一辈子坚守这份事业。”

教学横跨多个残疾类别，特殊教育专业能力不断提升

“看老师，坐坐好。”三年级孤独症课堂刚开始，吕美萍拿着一张上课坐姿的图片，挨个鼓励孤独症学生按照指令做好上课准备。“这里有五块西瓜，怎么表示数字5？”“小手张开，看着老师，跟老师拍拍手，5。”每教一个知识点，吕美萍都要走到孩子跟前一一耐心教导。课堂上，一位学生突然情绪激动哭喊起来，她就会仔细安抚，鼓励孩子冷静下来。

三年级孤独症课堂上，吕美萍教孩子们识数。

从刚入职教导听障孩子学习知识、沟通交流，到如今在培智领域游刃有余，这背后是吕美萍对特殊教育专业不同领域的学习研究，更是对残疾儿童的深切关爱。“这些孩子就像是折翼的天使，有着与众不同的成长节奏，我们要时刻关注他们的行为和情绪，给予专业的干预和支持，帮助他们收获一点一滴的进步。”

老师的关爱和陪伴，特殊孩子也给予最直接地回应。看到吕美萍打扫校园卫生，听障班的孩子会一窝蜂拿起扫把，主动帮忙；教师节，会意外收到培智孩子画的心目中的“吕老师”画作；清晨的上课铃声还未响起，吕美萍办公室的热水壶里的水已经盛满……

线上直播线下送教，让重度残疾儿童接受教育帮扶

为了让更多重症残疾儿童接受特殊教育，2021年南安市特殊教育学校组织老师对全市残疾儿童进行摸排、评估，对居家重度残疾儿童搭建“云端课堂”，通过线上康复直播、同步课堂，线下送教+送康上门的方式，为居家重度残疾儿童进行送教上门工作。

同步课堂上，吕美萍与送教学生互动。（采访对象供图）

从2022年5月起，吕美萍和搭档每周固定时间为重度孤独症儿童送教上门，风雨无阻。两年多来，累计为9名重度残疾儿童送教618次，行程3万多公里。什么原因能让她坚持下来？“当我们来到送教对象家门口，远远地看到孩子早早在门口等待，就觉得所有的奔波和辛苦都值了。”

送教上门，吕美萍教学生叠毛巾，训练生活自理能力。（采访对象供图）

小槟原本是送教对象，但吕美萍发现虽然孩子行动不便，但认知能力比较强，便鼓励家长送他到特教学校适应集体生活和学习。小槟爷爷非常支持，每天接送他上下学：“刚开始孩子有点不习惯，但是同学非常热情，主动和他打招呼、交朋友，孩子很快就适应了，每次上学都很开心。”

深耕钻研倾囊相授，带动区域特教教师共同进步

作为南安市特殊教育名师工作室领衔人，吕美萍深耕课堂，做教学创新的探路人、区域特教的“铺路人”。

面对孤独症学生问题行为频发的教学难点，她以省级课题为抓手，构建“行为功能分析－多模态干预－数据化追踪”综合干预策略。主持、参与各级课题9项，出版专著《“适·真”教学理念的探索与实践》，发表CN刊物论文8篇，16篇论文获泉州市级以上奖项，指导30人次在各级各类教学示范课或竞赛中获奖。

以名师工作室为平台，辐射带动区域特教教师共同成长。吕美萍聚焦“课堂提质”，开展教研活动22 场、示范课33节、专题讲座6场，跨区教研4次，辐射教师超600人次。聚焦“普特融合”，2024年5月以来，工作室半数成员来自随班就读基地校的资源教师，通过开展送教下乡、示范课、讲座、融合教研等形式，为乡镇随班就读基地校输送优质特教资源，助力基层融合教育发展。

□泉州网记者陈凌鹭 文/图