2025年，泉港区特殊教育学校教务处主任陈文颖获评“全省残疾人工作先进个人”。从2002年走出泉州师范学院校门至今，这位来自宁德霞浦的女子已在特殊教育岗位上坚守了23年。从听障儿童到孤独症孩子，从一线教师到融合教育的推动者，她始终用爱心为一群特殊的孩子点亮前行的路。“看着那些孩子，总想伸手拉他们一把。”这句朴素的话语，道出了她二十余载特教路的全部初心。

廿三载初心守望：从无声世界到“星星孩子”

陈文颖与特教的缘分，始于母亲的影响。了解到特教能真正帮助残疾孩子后，她考入泉州师范学院特殊教育专业，从此踏上特教之路。

2002年刚参加工作时，面对听障孩子，陈文颖心里满是复杂情绪。此后的13年，她一直坚守在听障教学一线，2011年凭借语文课《雨》获得泉州市特殊教育学校优质课评选一等奖。

随着学校生源结构变化，陈文颖面临职业生涯中最大转型——从聋教育转向培智教育和自闭症儿童教育。十三年积累的教学经验难以复用，面对全新教育对象，这无异于一次跨专业转型。但她没有退缩，开始大量阅读专业书籍，蹲班听课，在摸索中研究，在学习中实践。这段心路历程虽充满煎熬，但她最终凭借顽强毅力闯了过来，逐步找到属于自己的教学方向。

陈文颖带领培智班学生上感统课，不断鼓励指导学生完成指定动作

用爱点亮星光：那些“花开有声”的时刻

23年教学生涯中，有太多让陈文颖难忘的瞬间。教聋班时，通过不懈口语教学，当孩子终于张嘴叫出“老师”的那一刻，她感受到“铁树开花”般的喜悦；教自闭症孩子时，她陪伴一个小女孩近一年，从孩子完全沉浸在自己世界，到后来主动抱住她，拉着她的手说“老师上课”——那一刻，她觉得所有付出都值得。

陈文颖在给孤独症学生上绘本课，用绘本点亮孤独症学生的心灵

二十三年来，荣誉见证了她的付出：泉港区优秀班主任、星级教师、南埔镇优秀教师、泉州市教育基金会奖教金......她参与完成的《特殊教育“医康教融合课程体系”10年实践与探索》，更荣获2024年泉州市基础教育教学成果奖特等奖。但在她看来，荣誉不过是投身特教的“副产品”——真正的核心，始终是那份耐心与爱心。

如今，陈文颖班上有一个特殊的学生——多年前她教过的听障学生，如今把自己的孩子也送到了她的班上。因家庭困难，孩子便留在这里就读。这份跨越两代人的信任，如同一枚无声的勋章，静静诉说着她23年特教生涯的分量。

携手向未来：从特教学校走向更广阔的社会

2019年起，陈文颖开始负责泉港区普特融合教育和随班就读巡回指导工作，同时兼任泉港区进修学校特教教研员。她坦言，让特殊孩子走进普通学校，最大的困难是接纳问题——普通孩子不知如何相处，特殊孩子缺乏安全感，双方之间横亘着一道无形的鸿沟。

作为教研员，她深入普通学校指导随班就读工作，帮助特需孩子克服学习进度跟不上、社交互动困难等问题；协助教师制定个别化教育计划，调整教学内容和节奏；加强家校沟通，形成教育合力......这些工作开展起来并不顺利，仍需不断地推进和完善。

陈文颖深耕融合教育，在基地校悉心指导

从一线教师到办公室副主任，再到教务处主任，从聋教育到培智教育再到孤独症教育，从校内教学到全区融合教育指导，陈文颖的岗位在变，责任在变，但那份对特殊孩子的牵挂从未改变。二十三年来，她见证了一批又一批孩子的成长，也见证着特殊教育从“隔离”走向“融合”的变迁。未来，她将继续在特教路上前行，用爱守护每一个“迟开的花”，让更多特殊孩子从学校走向社会，绽放属于自己的光芒。

□泉州网记者 张惠琳/文 泉港区特殊教育学校/图