据央视新闻报道，近来，“AI拼接怪兽”“外国山海经”正在迅速进入孩子们的世界：长着腿且穿球鞋的鲨鱼、仙人掌身躯加上脚踩拖鞋的大象、香蕉上顶着猩猩脑袋、鱼身配猫头……大量靠AI生成随意拼凑、违背自然规律的怪异形象，正在通过网络平台持续冲击未成年人的认知体系和审美积累。这种乱象究竟会产生怎样的影响，让人很难乐观。

“AI拼接怪兽”的蔓延并非偶然。新技术降低了内容制作的门槛和成本，输入关键词即可在很短时间内生成怪异动画，而算法推荐的“越看越推”效应，也让怪诞内容进一步传播扩散。更值得警惕的是，有的内容充斥暴力与血腥元素，却凭借夸张猎奇的视觉冲击，精准俘获未成年人关注。“AI拼接怪兽”还被制作成盲盒热销，学生为了收集频繁向家长索要钱财，不仅助长盲目攀比的不良风气，还干扰了孩子们正常的学习生活。

未成年人的价值观塑造和认知体系构建是一个不断积累、成长、修正的过程。长期接触违背自然规律的拼接形象，更容易模糊他们对真实世界的认知边界。在相关报道中，一位家长就曾谈到，自家孩子第一次接触“山海经”的概念，竟是通过外来且由AI生成的产物，有的孩子甚至产生“山海经源自于外国，中国的山海经不如外国好”的偏差认识。这也警示我们，“AI拼接怪兽”等不良内容对未成年人精神世界的侵蚀，比想象中更加严重。

社会发展的经验告诉我们，在技术进步面前，回避是最不可取的态度。只有积极面对，才能跟上时代进步的脚步。但也必须明确，技术在不同群体中的推广，要有不同适配标准。治理“AI拼接怪兽”乱象，绝非一朝一夕之功。

我国未成年人保护法对培养和提高未成年人网络素养、防治网络沉迷等作出明确规定。面对人工智能带来的新挑战，平台、监管部门和家庭应当携起手来，主动开启必要的未成年人“护航模式”，为孩子辨别内容优劣提供更多前置关怀；学校也不妨更多强化网络素养教育，帮助学生认识新技术的两面性，提升信息分辨能力。　　 （张晓雨）