减轻学生负担，提高教学质量。“双减”政策推行以来，泉港区坚持先行先试，义务教育各种蜕变在悄然发生，“双减”工作呈现出“有情怀、高品质、强效能”的特征。从校外到校内、从课堂到课后、从作业到评价、从学生到教师、从家庭到社会、从经验到理念……一幅生动活泼的美好教育活力画卷正在徐徐展开。

课后服务

探索全面发展新路径

走进泉港区海城实验小学教室，只见孩子们正围坐在一起，沉浸在一场别开生面的“故事分享会”中。刘老师微笑着站在一旁，引导学生们分享最近读到的好书。一位小男孩兴奋地站起身，手中拿着一本《鲁滨逊漂流记》，绘声绘色地讲述鲁滨逊在荒岛上的惊险经历，其他同学听得入神，不时发出惊叹声。分享结束后，大家纷纷举手发表自己的看法，有的同学钦佩鲁滨逊的勇敢，有的同学则从中学到了野外生存的知识。教室里讨论声此起彼伏，充满了浓厚的阅读氛围。

“阅读课后服务给我们提供了一个放松的空间，在书里我能学到很多课本上学不到的东西。通过和同学们交流，我的表达能力也提高了。现在我每天都盼着上阅读课呢！”海城实验小学学生郭新昕开心地说。

据了解，海城实验小学致力打造“书香校园”，并探索整本书阅读的特色课后服务教学模式，由学校老师发起创建“臻美读书苑”，为师生阅读成果提供多样化的展示平台。通过校刊、班刊、师生共读日记、收集好词好句等方式，从读到讲，从讲到写，以文字分享从书籍中的所得所获形式，用阅读成就学生文化素养提升。

课后服务是“双减”政策的重要组成部分，是建设高质量教育体系的重要环节，更是“顺民意、暖人心”的民生工程。近年来，泉港区在课程时间安排上，全面推行“5+2”模式（即每周开展5天课后服务、每天至少2小时），进一步优化学校课间活动，延长课间活动时间。在此基础上，开展“2+N”菜单式课后服务模式（含作业辅导、体育活动、科普实践等拓展项目），让学生们在多样化的文体活动中充分得到身心锻炼，实现课后服务时间和兴趣的“全覆盖”。

截至目前，全区城区学校开展基础“2+3”课后服务模式占比达100%，引进70个第三方培训机构，聘请90多名专业人员参与课后服务工作；小学参与课后服务的学生总数超过2.3万人，参与率达67%。

丰富的课后服务不仅使学生综合素质明显提升，还在艺术、体育、科技等方面崭露头角。近年来，该区先后在国家、省、市科技类竞赛获奖50多项次，首获第37届全国青少年科技创新大赛二等奖、第39届福建省青少年科创大赛一等奖；庄重文实验小学、界山玉湖中心小学获评青少年科学调查体验“全国优秀学校”。

课程创新

抓牢课堂教学主阵地

减轻学生负担，根本之策在于强化学校教育主阵地作用，提高课堂教学质量。在“双减”政策的引领下，泉港区各个小学充分挖掘、利用自身优势，开展特色教学课程，全方位提升教学质量，为学生的成长与发展筑牢根基。

泉港区第二实验小学教育集团福炼学校依托福炼子弟学校背景，定期邀请联合石化的工作人员为学生介绍炼油工艺，同时在每年春季学期带领四年级的学生到联合石化公司开展实践课，了解最新的科技成果和科学知识。

福建师范大学泉港实验小学在学科融合方面大放异彩，以科学学科为主，整合两个及以上学科内容，开展以“福船”“皮影大戏”“闽南‘蚝’宅”“我和星星有个约会”等跨学科主题学习活动，通过动手实验、项目制作、实地考察等方式，让学生在实践中学习科学知识和技能，培育科学精神。

庄重文实验小学以课堂为阵地、以活动为载体，扎实推进传统文化进校园，开设了书法艺术和诗词两大精品课程，通过小学诗词飞花令和书画展示等课程实践，营造书香氛围，让孩子们在经典诵读中感受文化的魅力。

各学校的积极探索与实践，只是泉港区深挖特色课程、抓牢课堂教学主阵地的小小缩影。近年来，该区通过深入推进“双减”工作，创新性推出“一校一案”策略，强化集体备课，教师们群策群力，优化教学方案；精细作业设计，提升作业质量，避免机械重复；加强课程统筹管理，合理安排教学内容与进度。在此过程中，着力推动课堂改革，摒弃传统单一教学模式，向高效课堂转变。目前，全区小学作业制度建设完成率与时间控制达标率均达到百分百，切实有效压减了学生过重的作业负担，交出了一份亮眼“双减”答卷。

多方联动

搭建协同共育新桥梁

日前，泉港区家校社协同育人“教联体”建设工作推进会在泉港二中召开。来自区教育局、妇联、学校代表、家长代表以及社会各界300余名相关人士齐聚一堂，共同探讨协同育人新路径。

会议特别邀请国家二级心理咨询师房香莲开展《解码青春期，读懂少年心》专题讲座。讲座中，房香莲深入剖析了青春期孩子的心理特点和行为表现，通过生动的案例和专业的理论知识，为家长和老师们提供了与青春期孩子有效沟通和引导的方法与策略。家长们纷纷表示受益匪浅。“这个讲座太及时了，让我对孩子的行为有了更深的理解，也知道该怎么和孩子相处了。”一位家长在讲座结束后接受采访时说道。

为进一步加强家庭教育指导力量，会议还举行家庭教育讲师团成员聘书颁发仪式，为8位来自不同领域的专业人士颁发聘书，他们将肩负起为全区家长提供专业家庭教育指导的重任。

“我们通过创新‘教联体’机制，整合学校、家庭、社会三方资源，构建全方位、多层次的协同育人体系，为学生的健康成长创造良好环境。”据泉港区教育局副局长吴爱泉介绍，未来，他们将进一步完善协同育人机制，丰富活动形式和内容，扩大覆盖面，让更多的家庭和学生受益。同时，加强对“教联体”工作的监督和评估，确保各项工作落到实处。

学校家庭社会协同育人机制，是助力教育改革创新、落实全环境立德树人、提升教育治理能力的“关键一招”。近年来，泉港区高度重视家庭教育工作，持续推进家校社协同育人“教联体”建设，聚焦搭建服务阵地、强化理论课题研究、夯实人才队伍建设等关键要素，积极吸纳从事家庭教育研究的专家学者和热心家庭教育公益事业的教师，开展家庭教育理论研讨活动，推动村（社区）家长学校三级家庭教育阵地的全覆盖，逐步建立“党政主导、专业引领、课程推动、家校协同、社会参与”的区域一体化家庭教育指导公共服务体系。截至目前，全区获评市级家庭教育典型案例6个、泉州市生命教育优秀案例3个，现有6所学校获评泉州市家庭教育特色学校，区未成年人心理健康教育辅导站获评泉州市家庭教育实践基地。（陈嘉纬 王紫昊）