曹则贤，中国科学院物理研究所研究员、博士生导师。著有《物理学咬文嚼字》《至美无相》《一念非凡——科学巨擘是怎样炼成的》《军事物理学》《哲人思》《黑体辐射》等多部著作；参与2019年—2023年中国科学院跨年科学演讲。

泉州是一座拥有深厚文化底蕴的城市，是古代海上丝绸之路的起点，各种文化在这里交融，形成了独特的城市特色。我曾到访过泉州的一些中学，这些学校的规模和硬件设施在全国范围内都走在前列。在泉州期间，除了在学校开展讲座，我也深入教学课堂，多年的教学经历让我深刻地认识到，作为一名教师，我们不仅要传道授业解惑，更要不断地学习，为自己“充电”。

1984年，我第一次走上讲台。工作以后我分别在中国科技大学、中国科学院大学、清华大学等开课，再到全国各地讲课。教学是一个非常有效的自我学习手段，上课时我会带着一个小本子，记录下在教学过程中的所思所感。如果讲解一个知识点时突然萌发一个新想法，我就会立即记录下来。

作为一名教师，我们必须不断求知，终身学习。以物理学科为例，“物理”这个词源于希腊语，意思是自然。学习物理的第一步，就是要能认识自然，这个过程需要我们有足够的知识储备、不断学习，才能更好地理解各种现象。当我们带着学生去认识自然现象时，我们需要引导他们如何去观察和理解这个世界，这是一个复杂且困难的过程，学生的知识和经历有限，他们可能无法领会你所描述的事物，因此一个好的物理教师要能回到自己的懵懂状态，用那时的眼光去看世界，去思考自己想要看到什么，然后通过自己的经验和知识，将不同的现象联系起来，找出现象背后的原因，再将知识传达给学生。

在中小学，一些教师的目标仅仅是将课本知识传授给学生，很少有人会想到在教学过程中提高自己的能力，挖掘自身的潜能，实现自我价值。作为教师，不应只关注学生的成绩，还应该关注他们的学习能力和思考能力。一个班级里，总有学生排名是最后一名，名次不应该是衡量学生的标准，教师应该像阳光一样，面对这片绿草地上的鲜花、野草，甚至是不起眼的生物，都要照耀着他们，让学问像阳光一样往外冒着，让学生们被足够的阳光呵护着。不管学生在学科内容上提出什么样的问题，教师都要努力回答。答不上来就承认答不上来，之后去寻求答案再解答。面对自己回答不上来的问题，要及时鼓励学生的发问，而不是觉得尴尬。这不仅是教师与学生之间的教学相长，同时也是教师自身的教学相长。

教师的个人魅力应是一种既能让人感到温暖和舒适，又透出威严的气质。这种威严是通过教师的善良和博学体现出来的，而不是通过对他人的大声斥责展现出来。如果学生在某一个学科获得高分，甚至进入大学以后也选择了相关的专业，他们很可能是因为在求学期间获得了学科教师的帮助和鼓励，或者是受到这位教师的影响，这样教师在教育界的名气也会随之提升，自我价值也会得到体现。  (□本期执行：融媒体记者 张君琳)