【小记者团队】

第一分队：

郑宇晗 （泉州市第三实验小学三年级）

徐毅然 （泉州市第三实验小学三年级）

吴馨栎 （鲤城区第三实验小学五年级）

陈羿昊 （鲤城区第三实验小学五年级）

第二分队：

吴尚杰 （泉州市第二中心小学四年级）

吴融鑫 （丰泽区第三实验小学四年级）

吴宜乐 （丰泽区第三实验小学城东校区四年级）

蔡梓洋 （丰泽区第五中心小学五年级）

泉州网1月9日讯（记者 傅恒 林婷瑜 颜雅珍 刘静梅 文/图）2022年，教育部发布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。从2022年9月起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。泉州的各个学校均开展了相关的特色课程。昨日，小记者兵分两路，分别前往泉州市第三实验小学、泉州一中，参观了学校劳动实践基地，采访了两校的老师，聆听老师们对于将劳动教育融入学生日常生活的建议。

张璐老师向小记者展示了由学生参与设计的校园文创产品

小记者到泉州一中参观“开心菜园”

走访

提升技能 让劳动实践“百花齐放”

昨日，第一分队的小记者走进泉州市第三实验小学，了解该校“传统”品牌项目——“我是生活小达人”系列活动。该校德育处副主任周颖介绍，学校结合学生的年龄特征、学校实际情况，充分利用宿舍、食堂等场所，对不同年段开展不同的劳动教育。比如，一年级学习收拾抽屉、穿衣服，二年级学系红领巾、叠衣服，三年级学穿套装、系鞋带，四年级学叠被子、钉纽扣，五年级学洗衣服、简单烹饪，六年级学茶艺、厨艺大比拼……学校以比赛形式进行选拔，评选出每个项目的“十佳生活小达人”，引导学生树立正确的劳动价值观，提升劳动技能，形成良好的劳动品质。去年，学校还开拓了校外服务性劳动，组织学生前往社区、公园等场所，参与公益劳动和志愿服务，进行公共环境维护，体验多种服务性劳动过程。

第二分队的小记者前往泉州一中，在该校德育保卫处主任陈志伟和德育助理、少先队总辅导员张璐老师的陪同下，参观了学校劳动实践基地——水平梯田之“开心菜园”和“开心果园”。一块块由各班学生负责播种、耕种并用心取名的“责任田”，凝结着学校的劳动教育成果。陈主任介绍，校内劳动实践基地的建设，实现了学生课堂理论学习同户外劳动实践的充分融合，让劳动教育不再枯燥乏味。学校利用劳动实践基地，常年开设多学科“双师”融合课，实现劳动教育和智育、体育、美育的融合。学生们还参与设计了菜园雨洪浇灌系统，利用教学楼楼顶收集雨水后储蓄到集水池，再用喷灌管道输送到各地块，把物理、地理和生物的科学知识都运用到了其中。

明信片、钥匙扣、手提袋……张璐老师向小记者们展示了由该校学生们参与设计、制作的一系列校园文创品。张璐老师介绍，学校组织学生将文创产品进行义卖，把善款捐给自闭症儿童，同时也在学生心中种下了爱的种子。

建议

家校合作 让劳动教育融入日常生活

周颖介绍，劳动教育以生活为载体，提高学生的生活能力，形成良好的生活习惯，学生从中获得兴趣的激发、能力的培养，由此获得的知识是立体的、成长是全面的。她建议，学校应根据学生的年龄特征来设置劳动教育项目，以免超出学生能力沦为“家长作业”。此外，她认为，家校合作至关重要，只有唤醒家长意识，真正让孩子们参与进来，他们的动手能力、自理能力才会慢慢提升。学校还可利用社会资源开展共建活动，做到社会、学校、家庭通力合作，创造更多的劳动机会，让学生喜欢劳动、热爱劳动。

陈志伟认为，劳动教育的有效落实，仅依靠学校单方面努力是远远不够的，家庭在学生的劳动教育上扮演着非常重要的角色。面对部分家长唯分数论、忽视学生劳动能力培养，陈主任提议，除了加强家校沟通，更需要学生主动发挥作用，说服家长改变观念。“经常参与劳动，能够培养学生吃苦耐劳的精神，在学习中遇到难题就会自己想办法去找寻答案。”

陈志伟建议学生利用寒假的时间，每天做一些力所能及的家务，如扫地、洗碗等，将做家务变成一种生活习惯；还可以做一些自己感兴趣的小手工，锻炼动手能力，将其作为新春礼物送给家人朋友；同时，可以将自己参与劳动实践的过程记录下来，日积月累会有意想不到的收获。