日前，顾明远接受北京的媒体记者采访时表示，目前部分地区小升初推优挂钩三好生的做法“违背教育规律”。但北京市教育部门有关负责人表示，目前北京市不会取消三好生评选，部分家长也对此道出自己的想法。顾明远：

　　树榜样不要贴标签

　　顾明远日前在重庆一个基础教育学术会上呼吁停止评选三好学生，因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签。”在顾明远看来，中小学校处于基础教育阶段，每个学生都是未成年人，评选三好学生实际是把学生分成三六九等，这样会给学生造成一定的心理压力，不利于学生健康成长。

　　针对目前北京市小升初时不少区县推优派位直接挂钩三好生的做法，顾明远表示，这样的做法违背教育规律。教育部门：

　　废除“三好”太极端“任何年代、任何群体都需要他们的榜样，废除三好生的建议太极端。”北京西城区教委一位负责人表示，小学生的模仿能力很强，三好生的激励作用还是很强的。

　　北京市教委有关负责人表示，目前北京市不会取消三好生评选。这些年来评上三好生的学生，素质都是不错的。另外，从评选程序来看，北京三好学生评选都要求网上公示、张榜公布，程序比较透明。

　　“不赞成拿三好生等名目直接和升学挂钩。”部分区教委负责人表示，一旦牵涉到小升初、初升高和高考的切身利益，三好生评选就会“异化”和“走样”。小学校长：

　　评“三好”弊大于利

　　尽管三好生评选制度树立榜样的意义值得称许，但不少小学校长对这一制度操作当中带来的负面效应深有感触。

　　“目前三好生评选基本上成为优质中学的‘敲门砖’。”北京海淀区一位小学校长说，因此，评选三好生的过程容易造成一些不公正，而且对学校工作、参评的学生都会产生不好的影响，结果一些孩子从小就受到过于功利的想法影响。

　　这位校长说，在提倡全面发展的时代，小学阶段突出三好作为学生的发展标准值得商榷，取消三好生评选“利大于弊”，至少可以消除当中带来的种种不利影响。家长：

　　评选程序要更透明

　　刚进入新学期，家住北京海淀区的王女士便开始为儿子的三好生评选操起心来，步入六年级的儿子如果明年评上市三好，初中入学就读优质校便抢得先机。“是不是公平不好说，但三好生评选不能不重视。”王女士无奈地说。

　　在北京市一家小学生家长经常光顾的小升初网站近日开展一项主题为“三好生评选公平吗”的调查，其中七成受调查者选择“不公平”。不过一些接受采访的家长仍认可三好生评选的激励意义，不过希望对评选标准和程序更透明，否则三好生评选容易成为对“关系户”的照顾。（罗德宏）

　　 ●话题●

　　 “三好学生”评选

　　“废”不如“改”在作出全面评价前，还是进行一下逻辑推理，如顾明远所说，评选三好生给学生一定心理压力，是否不评选三好生，学生就不会有压力呢？回答应该是否定的。

　　虽然说，近年来在低年级中，学校已经取消了按成绩排名的做法，但在高年级，这种排名还是事实存在的。而且，即使说没有成绩排名，学生们难道就不知道相互间的成绩好坏吗？跳开成绩看，学生们难道就不知道相互间的表现优劣吗？换言之，学生之间分“三六九等”并非是三好学生评选的专利。

　　何况有压力也不一定完全是坏事。虽然说我们应该尽力呵护学生的自信心，但呵护并不代表无原则的庇护，压力与自信也并不矛盾。一点压力没有的学生，如同温室里的花朵一样，看起来娇艳无比，可一旦风吹雨打即可能花败叶落；而稍微经受一定压力的学生，恰似山花野草，即使遭遇寒风冰雪，亦能在丛中笑。

　　从本质上讲，评选三好学生是为了激励先进，让学生们有一个赶超的目标。而取消评选，压力或许没有了，但动力也荡然无存，其弊端是显而易见的。

　　应该承认，当前三好学生评选存在一定弊处，顾明远会长的提醒倒也不无道理。承认，是为了呼吁改革，而不是取消。虽然说，几十年前教育就以培养德智体美劳综合素质为目标，但在现实中，智却高居第一位。由此，三好学生评选也存在着偏智而废其他的现象。出于全面发展的考虑，此时需要的是，改革三好学生评选内容，增加德、体、美、劳等非成绩类的内容，防止三好学生评选成为应试教育的推力。

　　还需要改革的是评选的程序。不必讳言，由于三好学生的荣誉能够换成高考乃至中考录取时的加分，因此权力黑手已经插进评选过程中，三好学生评选的公正性受到普遍质疑。这一现实下，应该加大透明性，充分发挥学生参与的积极性，通过三好学生的评选来培育学生的民主精神、参与意识，对学生进行现代公民的启蒙。如果贸然取消评选，这一功效又从何实现？

　　故而说，三好学生与其“废”不如“改”。毕竟，社会是永远需要先进的，我们也应该相信学生的基本承受力。出于“就怕万一”的考虑，在评选过程中，老师可以正确引导，以防个别没有评上的学生背上心理包袱。（毛建国）

　　　人民网调查显示：

　　65%网友认为三好生评选已变味截至17日23点，人民网的调查显示：“您认为，三好学生评选是否应该停止？”共有47607人参与，认为“不应停止，三好学生激励几代人向上”的有13846票，占29.1%%；认为“应该停止，评选已变味无法正面激励”的有30947票，占65%%；赞成取消评选的人数是反对者人数的1倍有余。另外，认为“亟须改进，三好学生评选应与时俱进”的2741票，占5.8%。

　　从调查结果来看，取消三好学生评选的观点引发的争议很大，支持和反对者都为数不少。支持三好学生评选继续下去的网友中，IP：121.9.212.★的网友认为：“取消三好，分数独大；分数至上，后患无穷！”这在公众对教育界“分数至上”普遍担忧的社会情境下，有着发人深省的意味，毕竟三好学生强调了孩子们德智体全面发展。

　　　　●家教●

　　社会竞争，绝不仅仅是知识和智能的较量，而更多的则是意志和毅力的较量，没有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的竞争中获胜的。各国家长普遍重视从小培养孩子的自理能力和吃苦精神……

　　世界各国的“吃苦”教育

　　美国

　　美国的家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。美国南部一些州立学校为培养学生独立生存的适应社会能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周方能予以毕业。

　　条件似乎苛刻，但却使学生们获益匪浅。家长对这项活动全力支持，没有一位“拖后腿”、“走后门”、“搞小动作”的。美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣”。美国青少年从小的时候开始，不管其家里多富有，男孩子12岁以后就会给邻居或自己的父母在家里剪草、送报赚些零用钱，女孩子则做小保姆去赚钱。14岁的詹妮每周礼拜六要去餐馆打工，母亲告诉她，你完全可以在家里帮妈妈干活，照样可领取工资。但詹妮觉得在家赚自己母亲的钱不是本事，她一定要去外面赚钱来表示自己有自立的能力。

　　瑞士

　　父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养孩子自食其力的精神。譬如，对十六七岁的姑娘，从初中一毕业就送到一家有教养的人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面锻炼了劳动能力，另一方面还有利于学习语言，因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以这个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区当佣人。

　　德国

　　家长从不代替孩子的事情。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。

　　日本

　　教育孩子有句名言：除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。许多日本学生在课余时间，都要去外边参加劳动挣钱，大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，在养老院照顾老人，做家庭教师等来挣自己的学费。孩子很小的时候，父母就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦”，全家人外出旅行，不论多么小的孩子都要无一例外地背上一个小背包。别人问为什么，父母说：“他们自己的东西，应该自己来背。”（扬子）