春节过后，各地民工又离家别子踏上外出打工的征程，他们带走的是新一年的希望和憧憬，留下的是故土家园和一家老小。“留守子女”，一个伴随着民工潮而生的现象，摆在农村教育面前的难题又凸现出来。

　　毋庸置疑，随着经济和社会的发展，随着“城市化”进程的进一步加快，农村劳动力向城市转移，是一个城市和农村双需双赢的大趋势。在一个相当长的时期内，农村“留守子女”的队伍不仅不会缩小，而且必将进一步扩大。怎样使农村“留守子女”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐的成长，已经成为一个十分现实而又亟待解决的问题，也已经为更多的社会工作者、教育工作者乃至全社会所关注。  

　　成长问题令人忧

　　受访者：王女士小学教师

　　据有关资料显示，全国常年在外的“打工仔”、“打工妹”有数千万人之多。按照保守的估计，因父母双方或一方外出打工而形成的由母亲一人抚养的“单亲家庭”，或由祖父母、亲戚代为抚养的孩子，在各地农村不会少于千万。这支规模庞大的“留守子女”队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，无法享受同龄孩子的“花季”、“雨季”，生理和心理的成长都面临着问题。

　　问题一：辍学失学现象严重

　　在民工集中的许多地区，学龄儿童实际辍学、失学比例居高不下。由于家庭没有称职的监护人，学校、家庭无法沟通，学生厌学情绪日趋严重，产生流失和辍学现象，有的甚至走上违法犯罪道路。

　　问题二：学习成绩难以优秀

　　“留守儿童”往往在学习上缺乏自觉性和刻苦精神，缺乏主动性、积极性。

　　问题三：性格品质发展滞后

　　由于长期的家庭缺陷，“留守儿童”无法享受正常的亲情关爱，对于心理和身体成长都留下一些后遗症。一是任性、自私、冷漠，忧虑多疑，缺乏热情、爱心和同情心，逆反心理重，常有违规、违纪现象；二是性格孤僻，多以自我为中心，合作意识差；三是不讲文明、礼貌，上进心较差，集体荣誉感不强，道德品行较差。□记者李雅琴实习记者肖小云

　　非父母监护弊端多

　　受访者：吴先生教育学硕士

　　据调查，农村学校父母均外出务工的学生约在20％左右。父母外出时，通常将子女交由他人监护。从孩子被监护的角度，据监护者年龄层次，可将监护情况分为3类：一是隔代监护，即由祖辈（爷爷奶奶、外公外婆）抚养的监护方式。在父母均外出，又有爷爷奶奶或外公外婆的家庭，基本上采用这种方式。二是上代监护，即指由与孩子父母同辈人（亲戚好友）来监护的方式，其所占比例不多，约在3％至5％。三是自我监护，由于没有以上两种有利条件，因而监护的责任就让给孩子自己的方式。其所占比例也在3％至5％之间，且一般要在孩子至少有一个已上初中的时候才会这样。

　　现象一：非父母监护多溺爱

　　固然，处于3种监护类型下的农村“留守子女”也有不少具备优秀的品质。比如说，自立能力较强；但就整体而言，弊端更加明显与突出。

　　这是因为，前两类监护者在监护和施教时，较多地采用溺爱的管教方式，但求物质、生活上全方位的满足，而少精神和道德上的管束与引导。大多数祖辈在物质上对于孩子的需要是有求必应，缺少必要的限制。同时，他们在孩子的行为习惯方面，即使明知不对、大多也是持一种宽容甚至放任的态度，总是认为“孩子还小”，“这个由他爸妈回来管”。导致孩子们从小就变得娇气、放任甚至放纵的性格特点。

　　由于祖辈与孙辈年龄相距一般都在50岁左右，“代差”非常明显；更由于当前作为祖辈的一代人大都受教育程度不高，绝大多数是文盲，至多念了一两年书。因此，无论是体力还是智力都无法承担起对孙辈的监护和养育重任。特别是当有几个孙子女一并交由他们监护时，祖辈们更是力不从心、心力交瘁。这种情况就等于没有监护。

　　现象二：父母成为“旁观者”

　　此外，大多数父母至少半个月才给孩子一个电话；少数是到了期中或期末考试时，来个电话问问成绩了事。春节期间返家，父母由于普遍存在“补偿心理”，因而带给孩子的多物质的丰盛（吃的、穿的、玩的及慷慨的压岁钱）而少精神食粮（书籍、学习用品及心理上的亲子沟通等）；再加上中国传统文化的作用，父母在此期间也不便对孩子进行过多过严的管束，纠正其不良行为习惯，督促其学习。因而，就造成了很多家长成为孩子学习、身心发展的事实上旁观者。而父母未外出的家庭，父母对子女所施加的影响是广泛而有效的。这种影响包括培养子女最基本的生活技能、教导社会规范、养成道德情操、指导生活目标、形成个人理想和志趣、培养社会角色、形成个人性格特征等方面。而长期外出的父母与子女之间的交往就不再具备这些条件，所以家庭初级群体对子女教育与影响的功能就大为削弱，在某种程度上说造成孩子在义务教育阶段家庭社会化的不足。□记者李雅琴实习记者肖小云

　　补救迫在眉睫

　　教育界人士认为，农村“留守孩子”教育需要学校、社会、家庭的共同努力。作为年轻的父母要考虑到子女教育的重要性，不管工作、生活如何忙碌，不得已将孩子托给长辈，也要意识到其不利因素，尽最大努力加以消除，不能把孩子交给了长辈就“万事大吉”。学校要更多地承担起外出务工家庭子女教育的责任，给他们以更多的关爱。同时，学校和监护人之间要畅通联络渠道，有条件的地方，可以透过开设隔代家长学校，帮助隔代家长更新教育观念，了解一些教育学心理学常识，掌握科学的教育方法，为教育好孙辈打下一些基础。

　　家长：希望学校给予更多关爱

　　受访者：打工者刘先生

　　我回去后也发现孩子成绩不是很理想，性格也比较孤僻。但是没办法，我本来也想把孩子带在身边。但后来考虑再三，实在行不通。一来自己工作很忙，无法照管孩子，而城市的治安相对而言比农村要差，把孩子带到城里让他放任自流比留在家里更让人不放心；二来每年几千块的借读费不是一个小数目，实在付不起。

　　我也知道父母年纪大了，不可能对孩子进行教育。惟一的办法恐怕只能寄希望于老师了。我现在每次回去都要去跟孩子的班主任坐一坐，希望他对孩子多关注一些。

　　老师：

　　父母应作出努力

　　受访者：小学教师肖老师

　　“留守子女”中也有不少挺优秀的。比如，自理能力会比较强等。

　　此外，我们也发现，有些父母把寒暑假接孩子到大城市去玩作为一种奖励手段，激励孩子发奋读书；同时，孩子在大城市也开阔了眼界，增长了一些知识，从而更加发奋读书。父母采取的这种亲子交往的方式，客观上对孩子的发展也有积极的影响。

　　专家：教育资源应平等开放

　　受访者：教育界人士黄先生

　　农民要挣钱，就必须走出去，把孩子留给爷爷奶奶是一种不得已的选择。作为补救之策，首先，社会和社区要给爷爷奶奶们提供学习、培训机会，提高爷爷奶奶带孩子的水平。这个工作要由政府来做，通过妇联、居委会、村委会等组织的活动，使爷爷奶奶的监护能力得到提高；学校也要更多地承担起责任，来弥补孩子家庭教育的不足。要重视孩子的心理教育，把对孩子的亲情教育、人格教育渗透到课程教育中，可以多开展些主题活动，让孩子们更多地感受到友爱、亲情，更好地培养其自尊、自立、自强的人格。这方面目前的课程中已有所体现，但还亟须学校重视和发掘；此外，外出务工的爸爸妈妈除了打工挣钱，千万不能忘了抚养孩子的天职，要尽可能地跟孩子多沟通、多联系，哪怕多打个电话、多写封信、多一次探望，对孩子的学习进步和成长都大有裨益。

　　农村“留守孩子”的出现，在农村城市化进程加快的社会转型时期固然不可避免，但也与当前教育上的不平等密切相关。农民自身有进城生存和发展的要求，他们的子女也有相应的受教育的要求和权利。事实上，我市外来务工人员较为集中的地区也有能力接纳更多的外来务工人员子女受教育，亟须政府拿出更加实在的举措，让外来务工人员子女得到更加实在的、平等的受教育机会。□记者李雅琴实习记者肖小云